Наверное, многие видели сюжет по телевизору о новом веянии в системе среднего образования - дистанционное образование для детей с ограниченными возможностями. У ребенка дома ставится компьютер, а учитель из школы ведет с ним занятие через экран компьютера.
Это веяние дошло и до нашего города. Департамент образования поручил школам срочно составить списки нуждающихся в подобном образовании.
Дело вроде бы хорошее. Но что-то меня смущает.
Во-первых, у меня ощущение, что с помощью дистанционного образования школы решили дистанцироваться от самих детей. Ведь все дети с ограниченными возможностями вроде бы не лишены традиционного обучения. Отличие лишь в том, что не ученики ходят в школу, а учителя приходят к ним домой.
Во-вторых, я не очень представляю, как через экран компьютера учитель будет проверять записи ученика и исправлять его ошибки.
В-третьих, школы в виде еще одного комплекта компьютерной техники и новых технологий приобретают новый геморрой на свою голову. Ведь каждому ученику нужно будет установить дома компьютер с нужным программным обеспечением, аналогичный аппарат будет установлен в школе (или в каком-то централизованном месте). Нужно еще и учителя научить всем этим пользоваться. Не каждый учитель с этим справится. Не получится ли так, что новый метод обучения станет малоэффективным по сравнению с традиционным (как например, некоторые обучающие программы на поверку оказались в несколько раз хуже обычных занятий с репетитором)?
Вот к примеру, ввели на нашей родной почте электронные почтовые переводы (уже давно, кстати). Вещь, бесспорно, хорошая. Переводы идут быстро. Но проблемы начинаются еще до того, как электронный перевод отправляется по проводам. Наши родные почтовые тетки никак с клавиатурой не могут справиться. Я каждый месяц через подобные переводы оплачиваю обучение детей в ЕШКО. И не могу без слез сострадания смотреть, как молодая операторша с маникюром (не первый год на почте работает) не может поменять раскладку клавиатуры и не знает, какую кнопочку нажать, чтобы буковки стали заглавными. В другой раз, в другом почтовом отделении при заполнении формы почтового перевода на компьютере у почтового оператора зависла программа. Она два раза бегала к начальнице (безрезультатно), потом сидела и ломала голову, почему же буковки никак не вводятся, пока какой-то мужик из очереди не посоветовал ей перезапустить программу. Два почтовых перевода я отправляла почти полчаса! Вот к чему привела компьютеризация почты. Этот случай, к слову сказать, произошел в образцово-показательном почтовом отделении нашего города. В нем при открытии был установлен для посетителей компьютер для доступа в Интернет (через несколько месяцев его убрали).
Пока на компьютерах будут работать плохо обученные люди, компьютеризация будет скорее тормозом, чем двигателем. Я уже сейчас вижу, что компьютеры у дистанционных учителей виснут, звук пропадает, учитель забывает, какую кнопку следует нажать, потом неожиданно гаснет экран - урок окончен.
Возможно, я ошибаюсь, и наши учителя способны освоить новые технологии, но когда я вижу в канцелярии школы секретаршу, долго ищущую на клавиатуре нужную буковку, я опять начинаю сомневаться.
