Международный Клуб Бизнес Леди открывает бесплатный тренинг для женщин, желающих создать бизнес с нуля.

Тренинг начинается 20 июля и будет продолжаться 5 недель. За этот срок каждая женщина, которая запишется на тренинг, сможет открыть свой бизнес с нуля с доходностью как минимум 1000-3000$ в месяц.

Тренинг будет проходить в режиме онлайн с помощью ежедневных кастов по 0.5-1.5 часа и домашних заданий.

Проводит тренинг Дарья Рейнер, владелец успешного бизнеса и лидер Международного Клуба Бизнес Леди.

Записаться на тренинг можно здесь:  http://stanuspeshnoy.ru/blog/2009-06-23-8 .

Я тоже записалась (мне интересно).

На днях мне пришло одно письмо с вопросом, как я пишу статьи, сколько времени я на это трачу, как писать красивые статьи.

В принципе, у меня уже есть частичный ответ на эти вопросы в статье, написанной два года назад “Какой должна быть хорошая интернет-статья?”. В том плане, какая должна быть статья. В ней должны быть: мысль, цель и логика.

Но на вопрос о красивости в ней ответа нет.

Насчет красивости или некрасивости моих статей судить не мне. Но лично я, когда читаю некоторые свои старые статьи, не узнаю их. Внешне они выглядят по-другому, чем изнутри. Я думаю, в “красивой” статье должно быть еще что-то, кроме логики. Этакая слаженность фраз и ощущение дыхания автора.

Как я пишу статьи (в дополнение к уже упомянутой статье).

Сначала получаю некоторую информацию, которая меня заинтересовывает (от других людей, от собственных наблюдений в Интернете или в жизни). Затем сама ищу некоторые дополнительные факты. Выписываю ключевые мысли на бумагу, с целью сложить из них логичную цепочку. Это первый этап.

Второй этап - это собственно написание текста. Я всегда пишу статьи в тишине, в основном ночью, чтобы никто меня не отвлекал (иначе получится не статья, а набор фраз). Мысленно погружаюсь в тему. И все мысли в этот момент представляют из себя некое броуновское движение - они свободно плавают вокруг меня. Я сочиняю первую строчку и жду, какую свободную мысль из облака свободных мыслей она притянет. Записываю эту притянувшуюся мысль. Теперь у меня есть две строчки. Перечитываю эти две строчки и снова жду, какую следующую мысль они притянут. И так далее.

В результате такого сочинительства статья читается легко, на одном дыхании. Мысли плавно перетекают одна в другую. Сохраняется и логика, и ощущение неразрывного движения мыслей (по этим мыслям можно идти как по мостику).

Небольшое отступление. Школьные сочинения по литературе я всегда писала на пятерки, когда писала их дома. Но выпускное сочинение я написала очень плохо (не помню, что мне за него поставили) именно потому, что мне не дали погрузиться в тему с головой. Вокруг была куча волнующихся учеников, учителей и их родителей. Они отгоняли от меня облако моих собственных мыслей.

Кстати, именно для сохранения целостности мостика живых мыслей я практически не меняю текст в уже опубликованных статьях, даже если статья уже не соответствует действительности. Стоит только влезть в статью извне, она теряет свою целостность и свое дыхание (это как попытка подправить многослойный торт: выньте один слой - и торт вообще развалится).

Ну, а пишу я статью обычно 1-2 часа. Бывало, что иную статью приходилось писать 2-3 дня (от ночи к ночи). Но самые лучшие статьи получаются именно за 1-2 часа (пока не сдулось вдохновение).

Уже несколько лет слышу вокруг разговоры о ЕГЭ (и со стороны учителей, и со стороны родителей) как о некотором кошмаре. Мол того, он не  показывает настоящий уровень знаний, вопросы в тестах дурацкие и смысла  в ЕГЭ вообще нет.

Но один очевидный смысл есть: оградить учеников  от  влияния и необъективности учителей. Ведь все мы знаем, как учителя  стремятся вытянуть нужных учеников и потопить ненужных учеников. Я сама  в своей жизни столкнулась с такой ситуацией. Моя старшая сестра  (училась на класс старше) имела какой-то конфликт с учителем истории. И  этот учитель отомстил мне за это по полной программе именно когда я  сдавала выпускной экзамен по истории и обществоведению. Вообще я  училась почти на одни пятерки и считалась одной из самых умных в  классе. На экзамене по истории/обществоведению я вытянула первый билет.  Сами знаете, что первые билеты всегда самые простые. Я на него так и  ответила: легко и уверенно. Вышла из аудитории и побежала счастливая  домой, уверенная что получу “5″. Оценки за экзамен выставлялись не  сразу, а через несколько часов, поэтому у меня еще было несколько часов  радости. А через несколько часов я узнала, что по обществоведению наш  учитель поставил мне “3″, а по истории “4″. За что? Непонятно. Ответила  я отлично, замечаний ко мне во время моего ответа не было. Но зато  учитель удовлетворил свое мстительное намерение испортить аттестат  одной из лучших учениц.

Так вот, ЕГЭ нужен хотя бы потому, чтобы результаты выставлялись не  учителем, имеющим задние мысли и намерения, а независимой комиссией,  которой все равно, какие отношения у учителя и ученика, и которая  проверяет именно знания.

Если вы посмотрите, какие вопросы и задания содержатся в ЕГЭ, то  поймете, что он проверяет именно знания (не зная предмет, ответить  на тесты невозможно).

Приведу еще пример из своей жизни. Наша учительница по физике знания в  нас вдалбливала с помощью зубрежки. Она готовила готовые тексты для  ответов на устном экзамене и заставляла нас их зубрить. Задачи мы тоже  решали, но в основном, только одного автора - Гольдфарба. Его задачки  отличаются тем, что они решаются по готовым формулам, думать над ними  можно только на уровне алгебры. Правда, почти все ее ученики сдавали  физику в институты на 4 и 5 (и я в том числе), но по-настоящему мы  физику не знали. Меня в составе лучших учеников класса послали как-то  на городскую олимпиаду по физике - мы даже заданий этой олимпиады не  поняли, не говоря уже о том, чтобы решить их. Я вообще ничего не  решила. И хоть наша учительница потом громко нас стыдила (”Вы, ученики  лучшей школы города, оказались хуже учеников простых городских школ”),  но она должна была прекрасно понимать, что мы оказались такие тупые по  физике именно потому, что она нас так подготовила.

Почему учителя боятся ЕГЭ? Потому что этот экзамен раскрывает и их  способности как учителей, дает оценку их профессионализму.

Чем еще хорош ЕГЭ?

Конечно, тем, что ученик отвечает на вопросы письменно, не лицом к лицу  с комиссией, а сидя за партой, как и все другие ученики, как в обычные  учебные дни в школе. То есть не чувствует излишнего волнения.

Моя младшая дочь (учится в 4 классе) тоже сдавала в этом году свои  тесты по русскому и математике (и это хорошо, что детей приучают к  тестам с ранних классов, тем проще им будет в дальнейшем). Так наша  учительница была шокирована тем, как спокойно дети к этому отнеслись -  не тряслись, не волновались, а вели себя как обычно (она нам об этом  рассказала на родительском собрании). И написали, кстати, неплохо. Из  16 учеников 7 человек получили “5″, один - “3″, остальные - “4″. Ни  одной двойки не было.

Еще один положительный момент ЕГЭ - к этому экзамену возможно  подготовиться самостоятельно. Сейчас столько литературы на эту тему, в  свободном доступе имеются прошлогодние тесты с ответами - сиди и  тренируйся. Я, кстати, таким образом готовилась в свое время к поступлению в МГУ -  купила книжку с билетами за несколько прошедших лет, сидела и решала  задачи (и поступила, кстати).

Еще один большой плюс ЕГЭ - его результаты учитываются при поступлении  в институт. Наконец-то появился мостик между школой и институтом (а то  ведь обычно в институтах говорят: “Забудьте все то, что вы проходили в  школе, здесь мы будем вас учить по-другому”). Наконец-то появилась  какая-то логическая связь между обучением в школе и в институте.  Институты уже не имеют права отрицать полученное человеком образование  в школе.

Единственное, с чем я согласна с родителями, это то, что вопросы в  тестах ЕГЭ не из легких, и их очень много. Они много труднее, чем были  в свое время вступительные экзамены по математике в МГУ (сама сдавала,  знаю). Но, с другой стороны, они не выходят за рамки школьного курса.  Поэтому, пока вы учитесь в школе, вы способны эти ЕГЭ сдавать. Учитесь  лучше, практикуйтесь ежедневно - и пятерка по ЕГЭ не будет казаться вам  сверхестественной.

Наверное, многие видели сюжет по телевизору о новом веянии в системе среднего образования - дистанционное образование для детей с ограниченными возможностями. У ребенка дома ставится компьютер, а учитель из школы ведет с ним занятие через экран компьютера.

Это веяние дошло и до нашего города. Департамент образования поручил школам срочно составить списки нуждающихся в подобном образовании.

Дело вроде бы хорошее. Но что-то меня смущает.

Во-первых, у меня ощущение, что с помощью дистанционного образования школы решили дистанцироваться от самих детей. Ведь все дети с ограниченными возможностями вроде бы не лишены традиционного обучения. Отличие лишь в том, что не ученики ходят в школу, а учителя приходят к ним домой.

Во-вторых, я не очень представляю, как через экран компьютера учитель будет проверять записи ученика и исправлять его ошибки.

В-третьих, школы в виде еще одного комплекта компьютерной техники и новых технологий приобретают новый геморрой на свою голову. Ведь каждому ученику нужно будет установить дома компьютер с нужным программным обеспечением, аналогичный аппарат будет установлен в школе (или в каком-то централизованном месте). Нужно еще и учителя научить всем этим пользоваться. Не каждый учитель с этим справится. Не получится ли так, что новый метод обучения станет малоэффективным по сравнению с традиционным (как например, некоторые обучающие программы на поверку оказались в несколько раз хуже обычных занятий с репетитором)?

Вот к примеру, ввели на нашей родной почте электронные почтовые переводы (уже давно, кстати). Вещь, бесспорно, хорошая. Переводы идут быстро. Но проблемы начинаются еще до того, как электронный перевод отправляется по проводам. Наши родные почтовые тетки никак с клавиатурой не могут справиться. Я каждый месяц через подобные переводы оплачиваю обучение детей в ЕШКО. И не могу без слез сострадания смотреть, как молодая операторша с маникюром (не первый год на почте работает) не может поменять раскладку клавиатуры и не знает, какую кнопочку нажать, чтобы буковки стали заглавными. В другой раз, в другом почтовом отделении при заполнении формы почтового перевода на компьютере у почтового оператора зависла программа. Она два раза бегала к начальнице (безрезультатно), потом сидела и ломала голову, почему же буковки никак не вводятся, пока какой-то мужик из очереди не посоветовал ей перезапустить программу. Два почтовых перевода я отправляла почти полчаса! Вот к чему привела компьютеризация почты. Этот случай, к слову сказать, произошел в образцово-показательном почтовом отделении нашего города. В нем  при открытии был установлен для посетителей компьютер для доступа в Интернет (через несколько месяцев его убрали).

Пока на компьютерах будут работать плохо обученные люди, компьютеризация будет скорее тормозом, чем двигателем. Я уже сейчас вижу, что компьютеры у дистанционных учителей виснут, звук пропадает, учитель забывает, какую кнопку следует нажать, потом неожиданно гаснет экран - урок окончен.

Возможно, я ошибаюсь, и наши учителя способны освоить новые технологии, но когда я вижу в канцелярии школы секретаршу, долго ищущую на клавиатуре нужную буковку, я опять начинаю сомневаться.

Создание бесплатного обучающего сервиса по слепому десятипальцевому методу набора текстов (о котором я писала в заметке Дорогу бесплатному и доступному!) не дает мне покоя. Мне кажется, пора не только этому учить людей, но и многому другому. На первое место я бы поставила повышение грамотности по русскому языку, на второе - изучение английского языка. Это именно те знания, которые крайне необходимы интернет-пользователям.

Если создатели стартапа vse10.ru смогли создать обучающую онлайн-программу по набору текстов, почему бы то же самое не сделать с русским и английским языками? Лично я с удовольствием проверяла свой русский и английский в онлайн-режиме.

По-моему, это вполне возможно сделать. Зашел в аккаунт, тебе подкидывают разные словечки, фразы и предложения из базы данных, пишешь ответ, получаешь сообщения об ошибках, исправляешь, отправляешь заново и т.д. Мне кажется, это не менее интересный сервис получится, чем vse10.ru.

Самое главное отличие таких сервисов от разного рода программ - для пользователя Интернета это привычнее и удобнее, чем загружать в компьютер какую-либо программу (да я и не знаю таких хороших программ). В онлайн-сервисе можно и с другими пользователями пообщаться, и рейтинги сравнить, и учишься, как живешь - не напрягаясь. И детей за такое обучение легче засадить.